بررسی رابطه خودکارآمدی ریاضی، اضطراب ریاضی، و نگرش ریاضی با عملکرد آمار دانشجویان علوم تربیتی و ریاضی دانشگاه ارومیه سال تحصیلی 92-91

تحقیق حاضر پیرامون بررسی رابطه خودکارآمدی ریاضی، اضطراب ریاضی، و نگرش ریاضی با عملکرد آمار دانشجویان رشته های علوم تربیتی و ریاضی دانشگاه ارومیه صورت گرفت. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانشجویان رشته های علوم تربیتی و ریاضی که درس آمار را گذرانده اند، تشکیل می دهد. از این جامعه، 100نفر دانشجوی علوم تربیتی و 100 نفر دانشجوی ریاضی با نمونه های در دسترس انتخاب شدند، سپس پرسشنامه خودکارآمدی ریاضی، اضطراب ریاضی، و نگرش ریاضی بین آنها توزیع گردید و نمره آمار دانشجویان براساس نمره آزمون پایان ترم آمارمی باشد. پس از جمع آوری اطلاعات، داده ها با روش های مدل معادلات ساختاری و tمستقل مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج بررسی با مدل معادلات ساختاری نشان داد که خودکارآمدی ریاضی بیشترین تاثیر را بر نمره آمار نسبت به متغیرهای اضطراب ریاضی و نگرش ریاضی دارد و تاثیر مستقیم و قوی خودکارآمدی ریاضی بر نگرش ریاضی تایید شد و همچنین تاثیر مستقیم خودکارآمدی ریاضی بر اضطراب ریاضی و اضطراب ریاضی بر نگرش ریاضی تایید شد. نقش واسطه ای اضطراب ریاضی بین خودکارآمدی ریاضی و نمره آمار، و نقش واسطه ای نگرش ریاضی بین اضطراب ریاضی و نمره آمارو همچنین نقش واسطه ای اضطراب ریاضی بین خودکارآمدی ریاضی و نگرش ریاضی تایید گردید. و نتایج t مستقل نشان داد که بین دختران و پسران در خودکارآمدی ریاضی و اضطراب ریاضی تفاوت معنی داری وجود ندارد اما در نگرش ریاضی میانگین دختران به طور معنی داری از میانگین پسران در این متغیر بیشتر است. همچنین بین دانشجویان رشته علوم تربیتی و ریاضی در اضطراب ریاضی تفاوت معنی داری وجود ندارد اما در خودکارآمدی ریاضی و نگرش ریاضی میانگین دانشجویان رشته ریاضی به طور معنی داری از میانگین دانشجویان علوم تربیتی در این دو متغیر بیشتر است.